教学质量是学校发展的生命线，学校一切工作都应该服务于教学。为了进一步适应教育现代化发展需求，扎实推进基础教育课程改革，提升全市中小学教学质态，实现教学管理的科学化、规范化和精致化，实现学校教学工作的“创新、协调、绿色、开放、共享”发展，真正让教学精致管理成为学校稳定教学秩序、提高教学质量和全面推行素质教育的重要保证，根据全市中小学教学改革实际，现提出如下中小学教学管理工作意见：

一、总体要求

1. 确立教学是学校中心工作的意识。教学是学校立德树人、培养学生核心素养的重要途径，是教育质量建设的关键环节。实现教学精致管理，提升教学质量，努力把学校办成人民满意的学校。

2. 优化教学管理体系提高教学质量。为了适应“互联网+”教育变革，从教学检查与指导、教学评价与纠正、教学技术与转化、教学流程与改进诸方面进行系统规范，促进教师及时改进课堂教学，提升课堂教学实效。

3. 建立以人为本的教学管理理念。坚持教师为主导、学生为主体的原则，坚持培养学生核心素养为宗旨，充分调动师生参与教学的积极性和创造性，建构科学与人文相融合的校风、教风、学风，打造优质的学校教学文化。

二、完善校长负责机制，提升教学领导力

4. 校长要努力提升自身专业素养。校长是学校教育教学质量的第一责任人。要具备系统的教育教学理论知识，掌握教育教学改革相关政策与文件精神，提升自身教学管理能力，在实践中探寻和研究教育教学规律，按教育教学规律实施教育管理。

5. 校长要增强教学领导意识。校长要做好顶层教学设计，建构学校教学改革与课程改革整体规划，引导教师把主要精力和智慧投入到教学改革中去，积极打造教学共同体。

6. 校长要深入教学各个环节。校长要经常听课（高中校长一学期不少于20节，分管校长不少于30节,其他副校长不少于25节；义务段校长一学期不少于25节，分管校长不少于35节,其他副校长不少于30节），了解教学状态；定期召开教学管理研讨会或教学经验交流会，针对性地提出提高教学质量改进意见和措施，并积极转化和推广教改成果。

三、完善教学组织机制，提升教学统筹力

7. 建构完善的教学管理组织体系。学校教学管理责任人包括校长、分管副校长、教务主任、教科室主任、督导室主任、教研组长（含备课组长）、教师等成员组成，明确教学管理责任和分工，实行扁平化管理。

8. 要重视教学制度建设。学校必须建立健全教学管理制度，主要包括部门工作职责、教学计划与总结制度、教学评价与绩效考核制度、教学档案制度、教学研究制度、教学事故责任追究制度等，使教学工作有规可依，有章可循。

9. 加强学校教学管理档案建设。主要包括学校教学质量分析，班级和学科教学质量统计表，课程安排与教学进度、教师任课及变动情况、学校课程表、教学计划与总结、教育教学大事记，教师业务档案。

四、完善教学监督机制，提升教学调控力

10. 教学常规巡查。健全巡查制度和问题处理机制，每天要安排不少于2名管理人员参加巡查教学常规，并建立巡查档案，确保“有记录、有落实、有结论”。学校要把巡课作为课堂教学常规管理的重要手段，校长要充分利用课堂教学巡课系统，建立基于大数据课堂教学研究、管理的新平台，及时处理巡课结果，保证教学常规管理实施到位。

11. 教学质态视导。加强教学工作各个环节的全程督查，每周要科学组织听课、评课、抽阅教案并检查教学进度，检查学生实验、技能训练安排和作业批阅情况，并通过公开形式反馈和总结，促进教师改进教学方式；加强课堂教学中实践新理念、新方法、新技术指导，提高教师教学素养和教学水平。

12. 教学质量监控。要加强常规性、过程性质量检测，及时解决教学过程性问题；要完善教学检测反馈，做到课内与课外结合，加强诊断与改进结合,切实加强以个别辅导为主的课内外辅导，提高教学的针对性。

五、完善常规教学机制，提升教学创新力

13. 加强备课检查。每学期要定期组织集体备课，丰富“一课一研”机制，完善集体备课和个人备课的要求，明确三维目标的合理定位，关注学科核心素养培养，提高备课质量。

（1）明确集体备课要求。主要备课标、学情、教材、学法、教法、训练、检测，达到“五明确”：明确教学目标、明确教学内容、明确教学进度、明确作业训练、明确检测评价。

（2）落实教师个人备课要求。主要包括：课题、教学目标、教学内容、教学重难点、课型与教学方法、教学准备、教学过程设计、教学资源的运用、板书设计、课堂小结、练习与作业、教学后记等。教案撰写，可根据教师、学科等情况，分层要求，有所区别。

（3）推广网络电子备课。提高备课资源共享水平。强化集体备课和个性化备课的有机结合，突出以学定教，适应以学为中心，创新备课形式。更新备课管理办法，建立基于大数据的课堂教学研究、管理的新平台。

14. 推动课堂变革。倡导学生是学习的主人，教师授课要注重培养学生学习的自觉性和创造性，培养学生发现问题、分析问题和解决问题能力。

（1）精准的教学目标。教学目标要尊重教学内容和学生实际，关注知识理解、技能掌握、能力培养、潜能挖掘、个性发展等学习素养。

（2）精确的教学内容。教学内容精确主要体现在教学内容的科学性和思想性，传授知识的准确性和适切性，激发学生思维与教学要求的同步与共鸣。

（3）精当的教学方式。引导教师从关注自己教学任务向学生学习转变，防止和纠正“满堂灌”、“填鸭式”，优化教学方式；不断优化学生学习方式，发挥学生主动性，气氛和谐民主融洽，努力提高教学效益。

（4）精诚的教学态度。教师要严格遵守教学常规要求，严格按课表上课，不得随意缺课、调课；要按时上下课，不迟到、不早退、不拖堂，不旷课,不做与教学无关的事情；上课时穿着端庄、整齐、得体。

（5）精彩的教学样态。要注重提高学生独立思考能力和创造性思维能力，关注学生的学习品质和核心素养的培养，学生进行深度学习状态，提升教学效益。

15. 优化作业与辅导。把握好作业设置的质、量、度。作业的形式灵活多样，提倡分层、分类布置作业、作业量合适。实验教学中教师要布置实验必需的作业，指导学生写好实验报告，并及时认真批阅与有效评价。积极开展课外阅读指导、社会实践活动、创新能力培养以及跨学科知识辅导讲座等，不断开发学生智力，提高综合运用知识的能力。

六、完善校本教研机制，提升教学研究力

16. 优化教研活动方式。创新教研活动方式、内容，关注课程资源开发，关注教材教法研究，积极推进网络教研。教研活动要坚持“五定五有”，即活动要体现定时间、定地点、定人员、定内容、定程序，确保教研流程规范,每次活动要做到有特色、有详细记录、有思路、有检查、有效果。要养成写教学反思的习惯，反思的呈现形式可以是“课后记”、“教后感”、“教学杂记”等。

17. 关注成果转化。要强化教研活动成果的梳理和提升，以进一步促进对教研主题的深入研究与思考，并能与教学实践紧密联系、指导教学实践，强化教研成果在课堂教学中、集体教研和教师教学准备中的运用。

七、完善教学评价机制，提升教学竞争力

18. 建构和落实教学评估标准。坚持“以学论教”的课堂评价原则，不断完善教学评估标准，发挥好教学评价的导向功能。

19. 充分发挥校本教研评估平台和课堂观察平台的作用。利用信息技术手段适时对课堂教学进行评价和研究。每学期都要开展面向学生的问卷调查，及时反馈学生意见建议，促进教师及时改进课堂教学。

20. 健全教学质量考核奖惩机制。学校要建立多元主体参与、多重手段实施、多维视角定位的评价制度，建立教师教学质量评价与考核制度，科学评价教师教学业绩，建立健全相应的奖惩制度。