扎实推进素质教育  努力创办一流学校

——扬州市田家炳实验中学素质教育工作自评报告

2012年12月

扬州市田家炳实验中学是扬州老城区一所义务教育初级中学，2008年12月创成江苏省示范初中。2007年学校开始全面施行小班化教育实验，每班人数严格控制在35人以内，目前学校有27个教学班级，在校学生834人，在岗教职工103人。

本着“以父母之心办教育，以父母之心当教师”的办学精神，秉持“书声、歌声、笑声”的办学理念，学校在管理上以“双五十坚持工程”和“流程管理”为抓手；教学上以“课型模式”和“六个十”课堂教学要求为依托；德育上以“唤醒计划”和“六有四会工程”为载体，坚持实施素质教育，全面构建了特色鲜明的小班化教育“八化”模式，让每一个学生都得到关爱，让每一个学生都得到发展，让每一个教师都得到成长。几年来，学校的办学质态不断提升，办学影响不断扩大，受到社会各界的广泛关注和积极好评。

我校对照《江苏省中小学校素质教育督导考核标准》和《江苏省中小学校素质教育督导考核实施细则》的内容要求，对几年来的工作进行认真分析研究，实事求是地进行了自查自评,现将自查自评情况报告如下:

一、刷新教育思想，让办学更科学

办学理念是学校文化的核心体现，也是学校办学价值追求的直观展示。我们学校自2007年开始实施小班化教育实验，即确立了体现实施素质教育的“让书声歌声笑声充满校园，让书声歌声笑声伴随人生”的办学理念。所谓“书声”就是要把学生培养成具有强烈的学习意识、养成良好的学习习惯、掌握科学的学习方法、达到理想的学习成果的人，这里的理想并非出类拔萃，而是指与自己过去相比有明显的进步，即有“增值”。所谓“歌声”就是说学校生活和将来的人生需要有丰富多彩的生活，除了学习和工作之外，学生有高雅的兴趣爱好，有个性的成长历程，人生的道路上充满歌声。所谓“笑声”说的是，无论是学校生活还是将来的社会生活都应该是愉悦的，能够豁达的面对人生的挑战，享受到生活的幸福和快乐，都能找到自己的精神寄托和心灵归宿。

在先进的办学思想指引下，我校于2008年创成江苏省示范初中，2010年制定了“2011—2013年度新三年发展规划”和“质量提升三年行动计划”，确立了进一步深化小班化教育实验，创办省内外有较高知名度的小班化教育特色学校的办学目标。此发展规划的制定，广泛地征求了教职工的意见，在教代会上进行了详细的解读，得到了全体代表的一致认同。我校每年都根据教育局年度重点工作要求，结合学校自身发展特点，认真思考、广泛征求意见，制定具有校本特色、具有操作性的年度工作思路、学年度工作计划、各处室工作计划，使办学理念真正落实为一步步踏实的素质教育行动。

二、创新管理制度，让机制更合理

自2007年开始，我校以先进的办学理念为指导，切实贯彻落实党和国家的教育方针，加快依法治教、依法治校的工作进程，制定并完善了各项管理制度，形成了科学合理的管理机制。

1.坚持依法治校，提升学校管理水平

在学校发展过程中，我们坚持实施依法治校对学校整体工作的引领，实行民主管理、科学管理、人文管理，构建科学的管理理念和运行机制，从而提升学校管理水平。

我校充分发挥全体教职工的主人翁作用，组织全体教工、教代会代表充分讨论，重新修订了了《学校章程》，并依据学校章程先后出台和完善了《年度考核工作细则》《绩效工资考核发放方案》《全员岗位竞聘制度》等一系列规章制度。我校依法建立科学有序的民主管理机制，健全了教代会制度、工会制度和教职工大会制度，学校的重大事项如人事任命、绩效工资的发放、评职评优等，均能广泛征求全体教工意见，中层以上干部每年向教职工大会述职，工会也积极参与学校管理和决策，让教职工知校情、参校政、议校事、督校务，保障教职工管理学校权利的落实。

学校进一步规范各项校务公开制度，学校把财务管理、收费、工程建设项目、教职工奖惩、职称评审、学校重大决策等方面作为公开的主要内容，特别注意选准那些群众最关心、社会最敏感、最容易产生不正之风的问题，作为公开的重点向群众公开。

2．注重制度建设，用制度规范行为

全面落实《江苏省中小学管理规范》，制定了以服务教学、服务学生为导向的岗位责任制度，各项管理制度健全，岗位职责明确。例如全员逐层聘任制、班主任申报制、班主任组阁制、班级捆绑考核制、教学常规免检制、教学质量飞检制、中层干部竞聘制等。

在完善制度建设的过程中，我校十分重视优化制度文化，突出“行”，即“可行”、“执行”和“践行”。可行是基础。在制度的制定过程中，切实体现以人为本的理念，各项制度出台前都充分征求意见，使制度日臻完备，更具科学性和人文性。广大教师对制度的认可度有了明显的提升，学校的全员竞聘改革方案在教代会上获得一次性的全票通过，为学校的内部改革和其他各项规章制度的出台奠定了良好的基础。执行是保障。学校实行月度考核、学期考核和年度考核制，加大过程考核的力度，与内改挂钩，以确保制度的有效执行。经过两年多的强力管理，按制度办事、以制度管人、依制度奖惩的氛围已经形成。践行是目标。一种优秀的制度文化应该内化为教师的自觉行动，在教育教学中去自觉践行，为了向这个目标迈进，学校实行“免检制度”，对一直认真完成各项任务的教师实行免检，并给予奖励，以激励广大教职员工自觉遵守各项规章制度，自觉执行各项工作要求。2010年我校在制度化基础上，制定出了《学校精致管理流程》，大力推行了流程管理，使制度文化更为丰富和完善。

3．综合评价学生，让学生都有成功的体验

学校认真执行《扬州市田家炳实验中学学生奖励条例》、《扬州市田家炳实验中学全面发展优秀学生评选标准及办法》，按新课程标准积极探索学生质量评价体系，对学生素质评价体现综合性、全面性、发展性和多样性，从德智体美劳等方面全方位评价。我校每学期除进行优秀班干、优秀团干、“美德少年”、大队委竞选等，还进行“十佳”学生的评选，包括最佳学习进步奖、最佳学习态度奖、最佳文明礼貌奖、最佳尊敬老师奖、最佳体育锻炼奖、最佳热爱劳动奖、最佳团结同学奖、最佳综合素质奖等奖项，内容丰富、操作性强、覆盖面广，努力让学生都能得到成功的体验。2011年我校的骆文斌同学经学校推荐，荣获“扬州市十佳美德少年”提名奖，2012年上半年经教育局推荐，获得由国家教育部和宋庆龄基金会颁发的“宋庆龄奖学金”。

我校编制的学生自主发展“六有工程”记载本，即每个学生有一个奋斗目标、每个学生有一个兴趣爱好、每个学生有一个满意学科、每个学生有一个责任区域、每个学生有一个义工岗位、每个学生有一段难忘经历，记录了学生的成长足迹，充分体现了我校学生的主体地位，让我校倡导的“关爱每位学生，发展每一个学生”落到实处，彰显了我校小班化教育特色。

4．完善安全管理，切实落实安全工作

我校校园内外环境复杂，校外有电子市场、停车场，校内有管理难度较大的家属住宅区，安全形势不容乐观。我校牢固树立“预防为主，安全第一”的意识，健全安全组织网络，明确了职能部门和人员的安全责任制。每学期专门开会研究布署安全工作，制定总体规划和年度学期计划。结合实际制定了一套严格的安全管理制度，定期排查隐患，制定了各种有效的突发事件应急预案，全力构筑安全防范体系。利用板报、橱窗、广播、班会等形式开展了以“关注安全，关爱生命”为主题的教育活动，定期组织应急演练，使全体师生不断提高安全防范能力。加强了门卫的管理和学校大门通道管理，要求做到来访人员必须查验登记，离开必须核查。加大资金投入，建立一套技术防范体系，全校安装了44个视频监控探头，在每个办公室和重点部位都安装了电子入侵报警系统，购买了防护钢叉、防割手套、警棍、头盔、盾牌等防范器械。加强了消防安全，购置了充足的消防安全器材，排除了消防隐患。加强了对学生集体活动的组织领导，严密组织，周密监护，责任到人，杜绝安全事故的发生。由于我校安全工作卓有成效，我校2010年荣获“江苏省平安校园”称号。

三、严格规范办学，让教育更全面

1.确保学生科学发展，严格执行规范办学

我校严格执行上级主管部门要求的招生政策和有关学籍管理的规定，认真做好招生、分班和学籍管理工作。坚持免试就近入学原则，同时坚守公办义务教育学校承担的教育责任，接收了大批外来务工人员子女的入学。实行阳光分班，不设重点班，各班的班额、师资、条件相对均衡，各班级师资配备采用教师挂牌、班主任抽签摘牌组阁制的形式，保证了学生接受教育的公平。

严格按照规定，开齐开足规定课程。为减轻学生负担，我校教师从不要求学生使用额外的教辅资料，而是经过认真地精选精制，编印了符合学生学习需求的校本化的《回练》和《作业纸》，作为学生课堂和课后作业，确保每天布置书面家庭作业控制在1.5小时以内。从不组织学生节假日集体补课。严格执行考试规定，合理安排考试次数，不对学生考试成绩排名，不以任何形式公布学生考试成绩。学校制订的教师评价机制以促进学生发展、教师成长和改善教学为原则，不以学生成绩和升学率为唯一依据评价教师。

我校严格执行省、市关于收费的各项政策规定，从不违规收取任何费用，做到收费标准公开，收费程序规范，主动接受广大师生、家长和社会各界监督，被授予“扬州市规范收费学校”称号。

2.关注学生健康发展，切实加强体艺教育

我校认真贯彻扬州市学校体育工作会议精神，配齐体艺师资，场地、器材符合标准，开齐开足体卫艺课程，全面实施《国家学生体质健康标准》。学校每年组织师生进行一次健康体验，每年举办体艺节，举行秋季田径趣味运动会、冬季三项赛、篮球、排球球类比赛等体育赛事，坚持田径、篮球、乒乓球、软式排球等项目的训练，积极开展大课间活动，确保所有学生每天体育活动不少于一小时，基本掌握至少2项日常锻炼的体育技能。《国家学生体质健康标准》测试合格率达到90％以上，优秀率达到10％以上。初中毕业班学生体育达标率在市直学校名列前茅。学校的广播操表演队在市直学校广播比赛中连续三年位列公办学校前列，校男女篮球队今年荣获冠亚军，校男女排球队获得2、3名，校田径队今年也取得第5名的好成绩。我校体艺“2+1”活动开展得丰富多彩，班级篮球对抗赛、百人太极拳、百人自编操、国球天地、灌篮高手等活动极大地丰富了同学们的校园生活，促进了学生健康发展，我校今年被评为扬州市“体艺2+1”先进学校。

3.推动学生全面发展，坚持开设校本课程

我校充分利用现有的教学特色和资源优势，以学生的个性发展为本，以兴趣性、拓展性为主，认真做好校本课程的开发和实施。至今，我校已开设快乐英语、楚河汉界、指尖艺术等17项校本课程，每周五下午校本课程全面开课，吸引了学生踊跃参加。其中从香港引进的由香港田家炳基金会资助的“共创成长路”青少年正面成长课程，在我校经过两年的校本化实验，已经逐步成为一门特色校本课程。

四、创新德育实践，让德育更实效

近年来，我校在“博、精、雅”校训文化的引领下，贯彻“书声、歌声、笑声”的办学理念，在实践中拓宽德育工作渠道，创新德育工作方法，不断增强德育针对性、实效性和主动性。

1.构建特色德育模式，全力培育学生综合素养

我校一直坚持以德治校，全面育人，始终突出德育工作的首要地位，建立健全了德育工作领导小组，强化了以学工处、团委、年级组长、班主任、学科教师为主体的全体教职员工参与的全员德育工作队伍，形成了“教书育人、管理育人、服务育人”的德育氛围和“社会、学校、家庭”三位一体的德育工作网络。

我校在“两个相信”即“相信每个学生都想学好都能学好，相信每个教师都想教好都能教好”的管理理念引领下，构建了以“唤醒计划”为主线，“六有四会工程”为载体，“共创成长路”为特色的德育工作模式，通过丰富多彩的活动，有效提升了学生的基础道德素养，引导了学生自主发展的进程，涵养了学生的高雅气质，真正体现了我校“发展每一个学生”的办学追求。学生进入我校学习，基本行为规范、文明素养提升明显，我校良好的校风和学生面貌，得到了家长、社区、领导和省内外来宾的一致好评。

2.优化校园文化环境，全力提升学校育人品味

走进田家炳中学，宽阔的广场、挺拔的银杏、古朴的戒台、久远的铁钟、典雅的文化长墙、个性的班级布置，处处体现了学校高雅的文化，悄无声息的培养着学生的审美情趣，陶冶着学生的情操。车库无一处足印，课桌无一处涂鸦，图书无一本污损，设备无一处破坏的环境细节，学生上课认真听讲、行进自觉排队、见人主动问好的文雅言行等，实时展示了学生良好的文明素养。

校园环境与文化布置相结合，通过精心设计和布置，既具丰富的德育内涵更体现高雅的文化品位,突出了学校的办学特色、办学理念和文化精神，对师生产生潜移默化的影响。文化育人、环境育人贯穿于学校教育的始终，促进了学生素质的全面发展。

3.加强心理健康教育，全力促进学生身心健康

为了深入贯彻《中小学心理健康教育指导纲要》精神，我校从去年开始引进了一名心理健康专业硕士生担任专职心理健康教育教师，进一步指导和规范我校心理健康教育工作。各年级开设不同形式的心理健康教育课程和活动，建设了条件优越的心理健康咨询室、功能室，购买了大型心理健康测量软件、心理沙盘模型，为学生的心理健康教育提供强硬的硬件支持；其次，学校每学期积极进行个体心理咨询，心理访谈室每周开放5小时以上，开设团体心理辅导课、校园心理剧比赛等心理健康活动，并有针对性的对学生的身心发展给予科学指导，加强对学生的心理方面的指导，为学生的健康发展提供保障。从香港引进的“共创成长路”课程的开设，其中丰富的心理健康教育的内容也为我校加强学生的心理健康教育，增添了新的有效载体。

4.优化活动主题设计，全力提高德育活动效能。

我校长期坚持以学生为主体，优化德育活动的主题设计，变老生常谈为震撼心灵。深化实施德育唤醒计划，通过开展“捕捉身边的感人镜头”、“晒晒我的道德财富”、“我奉献我快乐”等活动唤醒学生的向善之心；通过开展“高雅人生从这里起步”、“怀揣感恩出发”、“让阳光在心里开花”等活动，唤醒学生的自育之心；通过开展“书香里的幸福”、“好习惯、好方法、好人生”、“田中因我而精彩”等活动，唤醒学生的发展之心。大力实施引导学生自主发展的“六有”工程，即“每个学生都有一个人生目标，有一个兴趣爱好，有一个责任区域，有一个义工岗位，有一个满意学科，有一个难忘经历”的学生综合素养发展的“六有”，编印了引导和记录学生成长的“自主发展‘六有’记载本”，取得了显著的成效。“田中，我的家”“争做文明小市民”“生态城市，绿色校园”“安全在我心”等主题班会精彩纷呈；“学习田家炳精神，争做合格田中人”、“天天向上，做最好的自己”、“寻找美丽女生”等励志大会效果显著。感恩·励志教育、孝德教育、田中义工社团建设、扬州好人进校园、“青春翻动书页，阅读点亮人生”读书节、“朱自清经典散文品读会”德育开放活动等，提升了学生的综合素养。

5.拓宽德育资源渠道，全力发挥立体德育合力

高度重视构建学校、家庭、社区三位一体化的德育体系。学校认真开展“走进学生家庭﹑走近学生心灵”为主题的家访活动，开展“交流、沟通、合作、共赢”一日开放活动，开展双休日家访、电访、“四会”记载本、家校e通的督查活动，开展家长学校专家“科学教子”讲座活动等，密切家校联系，成效明显，受到家长的好评。

学校充分利用校外德育资源来拓宽学生的德育实践。组织学生到杨寿素质教育基地“素质拓展”，到江都参加城乡互动体验活动“体验农活”，到宝应参加暑期社会实践活动，走上街头开展“敬老月”“红十字博爱月”等社会公益活动，走进社区和社区群众一起“敬老助残”，与毗邻的朱自清故居一起“品读经典”，邀请扬州好人进田园、非物质文化遗产传人进校园，在每个假期和传统节日中，我校还精心策划体验式的德育作业，这些德育活动，改变空洞、形式化的德育做法，让学生的学习从课堂延伸到家庭、社会，拓展了视野、锻炼了意志、品味了劳动的艰辛，体验生活的乐趣, 领略成功的喜悦。

五、开拓教学思路，让课堂更高效。

我校把深化课程改革和小班化教学研究作为全面推进素质教育的关键环节来抓，紧紧扭住小班化教育研究成果转化这一抓手，突出小班化课型模式的推行和学生自主学习的构建，以“轻负高质”为追求，努力解决学生“有效学习”和教师“有效教学”问题，切实提高课堂教学效益，努力提升课堂教学质态，实现教学质量增长方式的快速转型和不断优化。

1.致力模式运用，提高课堂效益

减负增效的关键是努力提高课堂教学效益。我校近年来立足小班化教学实验，经过紧贴教学一线的研究和实践，整理出了44种涵盖各学科基本课型的模式。我们真切的感受到课型模式的研究和运用不但可以迅速有效的提升教师的执教能力，而且可以从架构上确保学生在课堂上的参与热情和参与度，从而实现“让学生动起来，让课堂活起来，让效率高起来”的目标。因此我校致力于课型模式的研究和使用，切实贯彻“集体备课参照模式，课堂教学使用模式，教学检查突出模式”的工作要求，培植“课型模式运用垂范者”，建立模式使用激励制度，通过开展“十种课”系列活动，即“模式研究推进课”、“模式运用展示课”、“模式教学精品课”、“党员教师垂范课”、“骨干教师引领课”、“高级教师示范课”、“新进教师过关课”、“获奖教师汇报课”、“结对学校研讨课”、“学生家长观摩课”等教学活动，努力使得每个教师都愿用模式、会用模式、善用模式，不断提高课堂教学效益。

2. 精细教学管理，提升教学质态

我校经过几年来的强化教学常规管理，建立了覆盖全程的教学质量监控机制，绝大多数教师的教育教学常规有了显著的提升，课前备课、课后反思、听课评课、下水作业、作业批改、试卷分析等教学环节都具有了较高的质量，学校教学常规管理工作先后获得市教育局教学专项检查组、教学视导组的一致肯定，我校的“初备记录本”“作业批改记录本”成为教学管理的特色做法，受到表扬。

我校在继续狠抓教学常规管理精细化的基础上，实施“教育教学质量督察小组”和“教育教学常规免检制度”，积极引导教师实行教育常规的自我约束和自主管理，促进教师自觉主动做好教学常规工作。学校行政部门将常规管理的重点放在教育教学的热点和难点上，集中力量聚焦备课的科研含量和听课评课的实际效用上，努力提升教师的自觉工作质态。

3. 关注个性差异，发展每个学生

“关爱每一个学生，发展每一个学生”落到实处，即是小班化教育实验的本质追求，我校小班化教育研究构建了“特色化的班级管理”“个性化的教学备课”“开放化的课堂模式”“层次化的教学策略”“及时化的教学反馈”“自主化的学习模式”“全程化的个别辅导”“多样化的评价方式”等“八化”的小班化教育构架，强势推进小班化特色的课型模式研究和应用，提出了课堂“六个十”的教学要求，突出学生主体，落实差异教学，注重学思结合，激发学生的兴趣，有效开展启发式、探究式、讨论式、参与式等多种形式的教学。通过名师坐堂助学、师生个别辅导，课后提优补差制度、送学习辅导进社区等多项措施有针对性地帮助学困生，发展学生优势潜能，满足不同潜质学生的发展需要，积极培养学生的创新精神和实践能力。

针对部分学生基础差、信心弱、参与少的状况，启动“个性成长方案”研究。实施适合的学习评价策略，关注学生不同水平和个性差异，做到评价以过程性、激励性为主，突出评价方式多元化的研究，积极探索形式上，口试、笔试、操作相结合；内容上，品德、文化、特长相结合；指向上，方法、过程、结果相结合的多元评价机制。

六、引领教师发展，让队伍更优秀。

高品质的教育必须要靠高品质的教师队伍来支撑。我校十分注重教师队伍的建设，全面梳理凝练教师成长的经验，坚持“一个载体”即以青年教师发展学校为载体，为青年教师的专业成长搭建了一个实用舞台；“两种引领”即以精神引领、情感管理提升教师师德师风，以专业引领、自主管理提升教师的师能发展；“三大工程”即以班主任队伍“六要”工程、教师队伍“十个字”工程、干部队伍“十坚持”工程，做精教师队伍建设，形成了独具特色的师资建设 “一二三”的模式，逐步打造了一支优秀的教师团队。

1. 落实“父母之心”，师德师风深得好评

我校坚持落实“以父母之心办学校，以父母之心做教师”的办学精神，加强师德建设，制定了师德要求和师德考核办法，签署了师德承诺书，师德考核与业务考核并重，师德表现作为教师绩效考核、职称评聘和评先评优考察的首要内容，为一票否决项目。

通过大力弘扬讲奉献、比干劲、比实绩的优良风气，广大教师“以父母之心做教师”“将关爱每一个学生落到实处”的教育理念日趋清晰。广大教师真心关爱学生，倾心教育事业，爱岗敬业的意识不断增强，服务学生、家长的能力不断提高，切实提升了田家炳中学教师的社会声誉，得到了广大家长和社会各界的一致好评。近几年来，我校无一教师进行有偿家教或参与有偿补课，没有体罚或变相体罚学生的事件发生。王咏老师今年荣获扬州市“十佳师德标兵”称号。

2. 实施“名师工程”，专任教师成长迅速

我校按照上级部门要求，配齐配足专任教师及教学辅助人员。我校现有专任教师91人，其中6人是研究生毕业，79人本科学历，还有6人是大专毕业，专任教师学历达标率100％，其中本科及以上学历比例达93％以上。专任教师中高级职称21人，中级34人，初级34人，未定级2人，职称结构合理。我校大力鼓励教师专业发展，实施“名师工程”成绩显著，现有市级骨干教师15人，比例达17%。我校27位班主任中，年轻教师居多，其中高级职称2人，中级职称9人，初级职称16人。

3.创新培训载体，校本研修创出特色

我校在师资建设“一二三”模式的总体框架下，校本研修制度健全，每年学校都制订适合我校教师特点的切实可行的校本研修方案，发挥各种研修载体作用，开展了中心突出、形式多样的继续教育培训活动。

每周四下午的青年教师发展学校，为青年教师的专业成长搭建了一个实用舞台。关爱教师、沟通教师和提升教师的暖心工程、谈心工程、强心工程的“三心工程”引导并帮助教师克服职业倦怠。为每一位教师订阅一本《读者》和一本专业杂志，每学期赠送教师一本书的“读书工程”，丰富了教师的文化积淀，着力提升了教师的人文素养。引导教师上名课、写名文、做名师的“名师工程”，使骨干教师队伍建设成效显著。通过微格教学、专题反思、个案分析、质量自检、奖励申报等途径着力实施的“三思工程”，即要求每一位教师按照目标正思，寻求发展的路径和方法；对照要求反思，查找履职的缺点和错误；比照他人深思，明了自我的差距和不足，努力唤醒教师的自我检测、自我反思、自主发展的意识。

几年来我校教师队伍成长迅速，有一百多人次教师在省市各级各类比赛中荣获大奖，其中四位教师获得省课堂教学一等奖，二位教师获得江苏省教学竞赛二等奖，二十多人次获得市教学竞赛一等奖。扬州市级名师人数上升为15人，比例在市直同类学校中名列前茅。赵振华老师、王咏老师连续两届荣获扬州市“十佳班主任”称号，王咏老师还荣获“十佳师德标兵”称号。我们学校也因此获评为“扬州市师资建设示范学校”。

七、办学成效显著，让特色更鲜明

几年来我校认真贯彻落实“创新教育、精致学校、幸福师生”的精神，深化小班化教育实践探究，努力彰显小班化教育的办学特色，取得了丰硕的成果。

1.学生素质明显提高

学校教育不仅要提升学生的基础道德和文化素养，更应涵养学生的高雅气质。我校在“博、精、雅”校训文化的引领之下，开展了卓有成效的文明素养养成活动，努力培养学生良好的品质、高雅的气质。初一年级的“勤俭之星”“诚朴之星”，初二年级的“五好学生”“优秀班干”，初三年级的“美丽女生”“阳光男生”等评选活动，每学期的“孝德之星”“优秀班干”“优秀团干”“十佳学生”等评选活动的开展，有力的促进了学生文明素养的养成，学生综合素质评价优良率在95%以上，无一例违法犯罪行为。新教学楼、办公楼、地下车库、食堂、报告厅等启用已四年多，无一处开关被损坏、无一处有手印足印球印、无一处有乱涂乱画，校园内处处皆有的桃树、枇杷树、银杏树上果实累累，从青嫩到熟透，没有一个学生采摘，因为他们在呵护着文明的成果。

2.办学特色初步凝练

我校从2007年秋学期开展小班化教育研究和实验以来，取得了较为丰富的科研成果，汇编出版了《变化的不仅仅是人数——小班化教育必读》一书，《高效课堂从这里起步——课型模式汇编》《精致是这样炼成的——管理流程汇编》两书也正在进一步充实提升修订，也将正式出版。为了进一步彰显办学特色，不断提升办质量，我校以阶段性教育科研成果转化为重点，通过“学习成果、运用成果、优化成果”系列活动，全面提升教育科研成果的知晓率、使用率、转化率，化成果为实践行为、执教能力和教育质量。

3.办学影响辐射全国

我校近年来办学质态不断提升，小班化教育实验、师资队伍建设等方面的成功得到了上级部门的高度肯定，赢得了省内外同行们的广泛的认可。2011年以来，学校先后获得江苏省依法治校示范校、江苏省平安校园、江苏省毒品预防教育示范校、江苏省健康促进学校银奖、扬州市义务教育新课程实施样本校、学习心理健康咨询示范校、校本研修先进校、学校体育卫生工作先进单位、扬州市健康教育工作先进单位、扬州市“食品卫生信誉度A级单位”、首批扬州市实施体育与艺术“2+1”工程优秀学校、节水型单位等一系列荣誉称号。学校党总支被扬州市委授予“全市创先争优先进基层党组织”称号，“双五十坚持”获得教育部教育系统创先争优活动优秀载体表彰，学校党总支书记、校长束玉良被省教育厅授予“优秀党务工作者”称号。

学校的发展吸引了省内外领导和同行纷纷来访考察，我校束玉良校长和一些教师也经常获邀外出讲学和授课。仅今年我校就接待了广东、上海、浙江、安徽、新疆、青海以及省内数十个教育考察团来校考察，广东荔湾区教导主任高级研究班、无锡滨湖区教育局、新疆建设兵团校长培训班、江苏省教育厅初中校长培训班、广东惠州市、青海省西宁第二十二中学等更是派出了多名干部来我校进行长期的跟岗学习，我校被多个省、市师培中心确立为骨干校长培训基地。此外我校还承办了江苏省语文特色课堂展示研讨会、省田家炳中学校长论坛、全市小班化教育教学工作研讨会、市基建财务资产管理现场会等多项省市级大型活动，进一步推介了学校的办学经验。

我校小班化教育特色日益彰显，已初步成为省内外有一定知名度的小班化教育特色学校。但我们也清醒地认识到，对照江苏省中小学校实施素质教育的高标准我们还有一定差距，距离创办一流学校的目标我们也还要加倍努力。

1.校园环境还不符合规范要求

目前我校校园内存在拥有55户、200多人的家属区，由于历史原因，是由原来学校前身几个单位的人员组成，人员众多，构成复杂。其中还有部分住家户将房屋暗地长期或短期出租，租住房客身份背景、职业状况等都不是很清楚，且其中不少人员不服从学校安全管理，进出无规律，还经常带人进出，这对校园管理和门卫管理造成了极大的压力，存在较为严重的安全隐患。

2. 班主任队伍职称结构尚欠合理

我校现有27位班主任中，年轻教师居多，其中高级职称2人，中级职称9人，初级职称16人，具有中级以上职称的未能达到50%比例。我校今后一方面要加快年轻教师专业成长，尽快提升专业技术水平，另一方面我们要结合绩效工资、岗位设置、职称评审等工作的开展，加大动员具有高一级职称的中青年教师主动担任班主任的力度，努力改善班主任队伍中的职称结构。

3. 高端名师需进一步加大培养力度

一流的学校需要名师的支撑，一流的学校也能造就名师。虽然随着我校大力鼓励教师专业发展，实施“名师工程”成绩显著，现已有市级骨干教师15人，比例达专任教师17%，位于市直同类学校前列，但这个比例与我校快速发展的需求相比还明显不足，也还没有市特、省特级的名师。需进一步加快名师培养，努力在一两年内再培养各层次市级名师5至10人。同时对现有名师还需要强化向高端名师培养的力度，要为他们创造条件，搭建平台，加速提升他们的专业理论水平和科研引领水平，努力向市特、省特名师发展，努力成为扬州各学科教学教研的专家和领军人物。