一、研修指导思想

为深入开展小班化教育，大力推进课型模式，加快教师教育理念和教学行为的转变，努力提升我校教师小班化教育研究能力和实践水平，以“坚定发展信心，创办一流学校；坚持发展方略，争做一流教师”为指针开展本次的寒假校本培训。通过培训，实现对前一阶段小班化教育教学工作的成果梳理和问题探讨，同时为教师搭建相互交流和相互学习的研训平台，提高教师参与教学改进的激情和能力，从而促进教师的专业成长。

二、师资现状分析

目前我校“一个载体、两种引领、三大工程”的师资建设模式已初步形成，办学质态明显优化，但教师队伍结构不合理。虽然近年加大了培养力度，市级骨干教师15人，比例达17%。但各科教学中缺乏领军人物和高端人才，需要通过引进、代培、自培等渠道加快高端人才建设，师资建设任重道远。同时学校已经确立了一系列行之有效的教育教学方略，也取得了可喜成绩，但是执行的到位情况、执行的科学性尚得不到提升。

三、研修目标措施

通过对前一阶段小班化教育教学工作的总结和交流，为不同学科、不同年段的教师创设共同研讨、相互交流的研训氛围，实现经验共享，并为小班化教育教学工作的后续开展提供依据。根据学校的现状和内涵发展的需要，本次校本研修对全体教职员工有计划、分层次地进行培训：

1.强化发展意识，提升教师的科研力

（1）开展“反思性教学”，要求教师针对自己的教学进行“三思”，一思课前对教材的理解与处理，二思课后对自己的教学过程进行反思，找出成功与失败之处，三思对原教学设计进行调整，写好教学随笔，使教师在不断的反思中悟出灵性，形成自己独到的教学个性。

（2）采用三个字“带、帮、放”来提高教师的教科研水平。“带”——通过科研专家和学校领导带课题、带教师，形成科研的氛围；“帮”——骨干教师帮助指导一般教师带课题，锻炼独立研究的能力；“放”——放手让教师搞课题研究，提高课题的参与率。

2.强化实战意识，提高班主任的教育力

强化班主任校本培训，扩大培训面，加强对班主任后备队伍的建设，丰富培训形式，优化培训内容，根据不同层次的班主任需求设计相应的培训内容，如班主任工作“微技能”培训、结合班主任杂志“我该怎么办”栏目举行“沙龙”、班主任专业化科研培训等。充分发挥优秀班主任的辐射作用，举行“优秀班主任工作论坛”，传承敬业精神，推广优秀班主任的丰富经验，在全校教师中营造“学优秀，争先进”的工作氛围。

3.强化合作意识，提高后勤团队服务力

推进后勤研究，提高服务水平。抓好后勤人员的政治学习和业务培训，稳步推进快乐后勤、效能后勤、和谐后勤建设，变后勤为先行，积极主动的做好教育教学和师生生活服务保障工作，通过阅读《不抱怨的世界》、撰写读书笔记、心得交流提升全体教辅人员的服务意识、管理水平和人文素养，打造一支全力为教育教学服务的后勤团队。

4.强化垂范意识，提高干部队伍的领导力

将干部队伍建设“双五十坚持”工程进一步完善，要做“大气、和气、正气、底气、虎气、朝气、才气、灵气”的“八气干部”。通过制定业务能力和行政管理双发展规划，开展“管理理念务虚会”、“管理点子展示会”、“管理案例分析会”、“管理故事分享会”等主题活动，扎实提高管理干部的“八气”，每一位干部要获得业务能力和管理水平的同步发展。

四、研修组织机构

学校专门成立寒假工作领导小组。

组  长：束玉良

副组长：杨承久  俞  俊  徐  萍  黄向阳

成  员：所有中层干部、年级组长及各备课组长

五、研修时间安排（具体安排详见附表）

第一阶段：1月23日—28日；

第二阶段：1月29日—31日。

每天上午：7:50—11:00；下午：1:40—5:00

六、研修活动人员

全校教职工

七、研修形式内容

我校的校本研修以集中培训和自主学习结合、全体培训和分层培训结合等多种形式开展。

（一）专业知识提升

1.有效课堂教学研修；（教师完善上学期教案、作业纸和回练，编写下学期作业纸、回练和开学两周的教案）

2.后勤队伍素质提升。（教辅人员整理一学期的工作日志、撰写读书笔记（《不抱怨的世界》）、制定寒假和下学期工作计划）

（二）专业能力提升

1.学习《高效课堂从这里起步——课型模式汇编》，深化小班化课题研究；

2.强化教师自我修养，提高教师职业道德素质，阅读《透视名师课堂管理——名师课堂管理的66个经典细节》，撰写读书笔记；

3.提高教师信息技术，开展天时博白板培训，进一步提升教师的综合实力；

4.提升教师自主管理能力（党员、中层干部、班主任、教研室主任和备课组长）；

5.扩大我校的辐射力，与他学校共成长（与网上结对学校进行学科期末总结交流）；

6.提高教师的科研能力，每位教师须于下学期开学初上交一篇2000字以上的教育或教学论文，论文完成情况作为寒假校本研修的重点考核内容。