一、指导思想

根据学校五年规划，紧扣“聚焦课堂，质量为魂；拓展素质，育人为本”的办学宗旨，以“素质教育、创新教育、特长教育”为着力点，以小班化教学为突破点，以宏志教育为立足点，激发学生内驱力，以推进教学改革为中心，发挥教务处“指导、服务、督查、创新”的功能，全力打造优质师资，全面充实课堂内涵，全程张扬学生个性，全力提高课堂教学质量，使学校成为在市内外有较大影响的小班化教学宏志教育特色校。

二、工作思路

关注师生全面发展，深入进行课题研究，推进课堂教学改革，全面提高教学质量，打造小班化教学品牌。

三、工作措施

（一）立足中考攻尖提升

初三教学工作是教务处的重中之重。2017年我校中考目标：硬考一个以上，663人数达到75个左右，力争全部完成2017年中考定向指标计划，毕业率100%。力争全部完成2017年中考定向指标计划，努力使各项数据指标在2016年的基础上再增长。

1.及早谋划：本学期初三年级需要完成开学考试、周测、大飞检、一轮复习、一模、二轮复习、二模、口语模拟、体育模拟、理化实验志愿填报等相关教学与考试工作，时间紧、任务重。初三各备课组安排好本学期的课时计划。

2.加强考研：初三年级任课教师更要提前认真研究中考命题的特点和规律，研究中考试题的热点并注意收集中考相关信息。学校将定期开展中考原创题的编制比赛，同时检查中考大试卷的完成情况，开展青年教师考学等活动促进教师对中考试题研究的热情。

3.强化课堂：以初三复习研讨课为主体，开展“一课一研”，精心打磨课堂。中层干部、教研组长深入初三听课。狠抓课堂质态和教学水平。“一课一研”关键取决于备课组长和备课组的组织化程度，教务处将加大检查力度，不断强化“只有备课认真才能上课轻松”的意识，不断提升复习课质量，努力实现“一课精研”。并计划开展初三教师“一题精讲”比赛活动，着力提高课堂讲练的有效性。对所有复习资料教师要提前做，有针对性和层次性的布置课后作业，设计含金量高的练习，使学生“练出能力”，有练必改，有改必讲，力争做到讲过的都会，会的不失分。毕业班教师要切实根据班级的整体水平和本学科的实际情况选取好复习起点，一步一个台阶，扎扎实实地培养学生观察问题、认识问题、分析问题、解决问题和理论指导实践的能力。坚决克服“机械重复”、“重结论轻思维”的复习模式。

4.攻尖提升：针对2017年学校提出的新的中考目标，初三年级教师要做到有的放矢，定期找相关学生进行谈话，分析偏科学生产生薄弱学科的原因，加强个别辅导，鼓励学生均衡发展。定期召开宏志班教师会议、初三年级教学工作会议，发扬优势、分析不足、群策群力。思想是行动的先导，让质量的攻尖提升深入人心。使每个初三教师明白：攻尖，要下最大的决心，尽最大的努力，才能实现裸考、达线人数、优秀率、及格率的突破；提升，以最大热情，用最大的智慧，提升教学质量。

（二）立足常规严格管理

强化教学常规落实与督查，使教学常规工作正常化、制度化，保障教学计划与结果的落实，切实提高课堂教学的效果。

本学期继续实施聘任“教育教学质量督查小组”和教务处双检查制度。教务处会协同教科研处，做好教研活动、备课活动、教案学案编制、听课笔记、下水作业、学生作业布置、批改、二次批改，学生学案的保存使用、中考大试卷完成情况的检查，并及时反馈检查结果并进行跟踪检查落实，积极引导教师实行自我约束和自主管理，促进教师自觉做好教学六认真等常规工作，使教学常规工作正常化、制度化，保障教学计划与结果的落实，切实提高课堂教学的效果。

同时严格按照《教师教学常规工作考核细则》《教辅人员工作常规考核细则》等相关文件规定进行管理与考核。

（三）立足备课狠抓教研

 1.进一步加强对集体教研，集体备课的检查，学期开始每个教研组、备课组拿出教学计划安排，教务处强化常规检查，务必做到教研有时间，教研有地点，教研有计划，教研有模式，教研有记录，教研有检查。

2.优化校本教研形式，推广先进备课组集体备课经验。以点带面，全面实践，打造更多高效教研团队，进行多种形式的展示与观摩，如备课观摩（年级或学科交叉观摩 、中层介入指导）、公开课、示范课（周二、四下午安排）、备课组教研展示（网络公开）、交流与骨干教师教学展示或PK。做到集体智慧共享与个体能力挖掘的有机结合，使得集体备课常态化，现代化，科研化。

（四）立足课题深化科研

深化以“分步递进，分层达标”模式的课堂教学改革，提高学生的学习能力，提升教师教学能力，提高课堂教学效果，为学校的质量提升提供动力保障，为学生的终生发展奠定基础，为小班化教学提供范式，惠及更多的师生。进行“SL”教案学案评比、课题论文评比等活动，促进与深化教师的教科研能力，继续开展课题申报活动，保证课题中期论证的成功。

将优质学案汇编，形成“SL”小班化精品学案集等一系列成果。遵循以下要求：（1）坚持“低起点、小坡度、快反馈、准练习、精作业”的编制原则。（2）编制应符合“分步递进，分层达标”模式，体现课前、课中、课后螺旋递进的三个学习阶段，学案呈现上要能够凸显不同层次学生的需求，发挥学案引导学生自主学习的导学作用。（3）充分利用校内教师、校际联盟、校外专家三个序列的专业研讨平台，培植一批“二分”即“SL”课堂模式的示范教师进行交流展示。（4）制度上采取先奖后惩，在实践中开展同课异构，由点到面，逐步推广贯彻到全校各学科课堂中去。

充分放大“初中数学名师工作室”的引领作用和示范辐射效应，多层次地培养各级名师。建立后备名师培养梯队，确立省特级教师培养对象，市特级教师培养对象，为其发展提供有力支撑。组织开展市级“十二五”规划课题研究，力争多个课题结题；组织工作室成员申报省级“十三五”规划课题或省级教研重点课题。定期组织示范教学研讨活动，建设高质量的“SL”学案教案资源库。开设各类各级讲座，扩大工作室的影响力，定期开展课堂教学理论学习活动，开展送培送课到校活动。

（五）立足课程提升素养

 1、深化课程建设，完善和优化课程体系。根据国家课程的要求，结合我校的实际，聚焦学生核心素养的形成，系统规划我校课程的结构体系。

2、加强体艺教育，全力关注学生健康发展。继续认真贯彻扬州市学校体育工作会议精神，开齐开足体卫艺课程，全面贯彻《国家学生体质健康标准》《中共扬州市委扬州市人民政府关于聚焦富民推进2017年民生幸福工程的实施意见》。坚持田径、篮球、足球、软式排球等项目的训练，积极开展大课间活动，确保所有学生每天体育活动不少于一小时，基本掌握至少2项日常锻炼的体育技能。丰富同学们的校园生活，促进学生健康发展。

3、开发体现学校特色的校本课程。校本课程是国家课程、地方课程、校本课程三级课程体系中与学校联系最为紧密的一级课程。根据学校环境和发展特色的实际，深入实施校本课程，打造更新更有校本特色的课程。鼓励教师自主申报、开发校本课程，为教师提供课程研发专业培训和资金支持。同时师资由校内向校外发展，学生由初一向初二辐射，提高课程的校本化实施能力和水平，全面提升学生素养，促进学生全面发展。着力打造一批特色和精品课程。

4、争创“江苏省篮球特色传统学校”。我们将以“江苏省篮球特色传统学校”创建为契机，努力营造具有浓厚体艺特色的校园文化环境，制定出适合篮球特色学校的管理制度和运行机制，培养一支技术精良的特色师资队伍，努力训练一支在有影响力的篮球队伍，为省市级篮球运动队培养高质量的优秀运动员。同时结合校本课程“灌篮高手”实施课程研发工作，加大教师培训力度，广泛动员教师及学生全员参与，促进学校篮球群体活动的普及和发展。