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课题

为我好?

主备人

王继玉

构念

构念五  采取行动能力

单元目标

认识不同性质的批评及其效果,鼓励学生进行善意的、具有建设性的批评

本课目标

1. 分辨善意批评和恶意批评;2. 明白恶意批评不能带来正面的效果;3. 学会进行善意的、具有建设性的批评

教学工具

PPT:“你会接受那一句”;PPT:“真的为我好?”;讨论资料

教学方法

全班讨论、小组讨论

上课地点

共创活动室

活动程序

活动及时间

步骤

学生活动

. 课程导入

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

. 全班讨论

“真的为我好?”

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

. 小组讨论

“我为你好”

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

. 总结

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

. 自我反省

适当回顾上学期所讲的情绪控制和情绪表达,结合本课内容提问:

1.      导师问:“你们曾经是否被人批评,感受如何?”

2.      导师再问:你们会不会接受那样的批评?为什么?“引导学生说出接受和不接受批评的原因,

3.      导师可与学生分享被人批评的经历,引起学生参与活动的动机。

4.      导师尝试从学生的回答中带出批评是由善意和恶意的分别。

5.      导师展示PPT:“你会接受哪一句?”

 

目标:引导学生明白恶意批评没有建设性,不能帮助别人改进其行为

1. PPT播放前,全班学生分成4个小组,并派发讨论资料。

2. PPT完毕后,导师与全班学生讨论剧中的问题:“小强和小仪有什么做对和做错的地方?”

3. 导师指出小强和小仪做错的地方,因为他们的批评是恶意的,并说出这种批评的特质。

4. 导师可简单指出面对恶意批评时应有的态度。

5. 引导学生思考实际帮助小明改进其行为的方法。

 

目的:教学生掌握善意的、具有建设性的批评技巧

1.      导师派发讨论资料。

2.      导师请每组讨论两个问题:

(1)    有建设性、有帮助的批评在技巧和态度方面应该包含什么?

(2)    如果你是小明的同学,你会如何批评和帮助小明?请为小明提出具有建设性的批评。

3.      导师提醒学生,在小组报告时,每组应就批评的技巧和态度两个方面发表意见。

4.      学生发表意见后,导师归纳出具有建设性和善意的批评的他只,指出有建设性的批评才能有效地帮助别人。

 

1.      我们日程生活中常有机会遭遇别人批评,我们应该先自我反省和分析批评。

2.      鼓励学生在批评别人时,应善意的、有礼貌的说出对方需要改善的地方,不可以进行人身攻击,并尝试提出一些改善方法给对方参考,如果不能提出方法,也不应恶意地批评别人。

恶意的批评未必是错的,只是批评者缺乏技巧,因此,学生遇到恶意批评时,应学习先控制情绪,细心聆听别人如何批评,然后做出反省和分析批评的理由是否正确,最后决定是否接受。

导师派发成长拼图

学生游戏热身

(对不起,我错了)

 

 

学生回答导师的问题;分析其他学生的回答,并提出建议

 

 

 

 

 

 

 

 

学生自由发言

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学生分组讨论

 

 

 

 

学生自由发言

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学生静默片刻

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

感悟分享

 

           

 

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