化学新授课模式

一、课题引入

    利用情景、问题、实验、视频、魔术，甚至比赛等导入方式激活课堂气氛，激发学生的求知欲。

二、新知讲授

1.教师要把握好重难点，采用多种教学手段（如：实验、录像、实物、多媒体等等），加强直观，吸引注意，帮助理解，化难为易。

2.课堂上注重师生互动，多提问，多交流，了解学生想法，纠正学生的错误理解，让学生感受到学习过程中的快乐感和成就感。

三、巩固练习

练习巩固本节课所学内容，教师巡视、点拨、纠错、进行个别辅导，去发现学生易错、易混淆的问题。

四、课堂小结

师生共同点评练习中的好与坏、对与错，同时共同概括整理本节课的核心知识点及注意点。

五、当堂检测

检测本节课的课堂效果，教师利用此段时间抽查学生的课堂记录。

化学习题课模式

一、以题代点

教师先精编或精选一条例题讲解，该题尽量能涵盖本节习题课中要涉及的知识要点。

二、复习旧知

系统复习回顾知识

三、讲练结合，注重变式训练

1.选题要有梯度，由易到难。讲解时重解题方法和解题思路，教会学生审题、读题、破题、答题的技能。要求学生能做到举一反三、一题多解、一解多题

2.课堂上注重师生互动，多提问，多板演，调动学生的学习主动性和积极性，让学生感受到学习过程中的快乐感和成就感。

四、反思评价

对于学生在练习中出现的典型错解，找出症结并纠正。规范学生的答题，归纳解题方法。

五、拓展应用

    对照知识点说说在生产或生活中应用的例子，适当拓展。

六、当堂检测

检测课堂效果，教师抽查学生的课堂记录。

化学实验课模式

一、明确实验目的

1.明确实验中要巩固的知识。

2.告知学生在本实验中要培养的技能。

二、实验前准备

1.复习与本实验有关的理论知识。

2.让学生熟悉实验器材、实验原理、实验步骤。

三、完成实验，记录现象

对照实验步骤，规范实验操作，完成实验，并且提醒学生边做边仔细观察实验现象，认真记录。

实验中教师巡视，答疑，纠错。

四、反思评价

1.若实验失败，找出原因后，再重新完成。

2.若实验中出现的现象与课本中所学的知识不吻合时，找出原因后，可再做一次对比。

3.思考实验中要求的注意事项，若不那么做，会有什么后果。

以上困难可寻求老师帮助。

五、整理

清洗仪器，整理桌面，填写实验报告册。

若有的学生有一些“奇思妙想”，可鼓励他们写在实验报告册上与老师交流，教师阅读批改后，再找机会与学生交流或实验。