英语Welcome to the unit课模式

一、导入：

通过创设情景，老师引出与本单元话题有关的话题。可以借助于free talk与学生互动讨论话题。如果话题与前面的内容有联系，可以通过复习引出，承上启下。

二、呈现：

在初步讨论的基础上，呈现该话题的更多的新知识，扩大学生的词汇量和知识面。如有必要，适当扩充知识。

三、巩固操练：

给学生一些时间练习这一部分的所学知识，操练的形式可以是师生对话、生生对话、小组竞赛、笔头练习等。

四、Conic strip：

通过多种形式学习Eddie和Hobo的对话，。同时学习一些重点短语和表达。学生表演对话，巩固所学知识。

五、总结与练习：

让学生自己总结本节课所学的知识，老师强调重点。课上给学生时间就所学知识进行针对性练习，巩固知识。如有可能，进行一些提升训练，为本单元后面的学习做好铺垫。

英语Reading课模式

一、阅读前

引导学生了解文章的背景知识、文章的题材，通过语境带领学生学习新单词，让学生初步了解单词的意思。

二、阅读时

1.听课文录音，了解文章大意。

2.引导学生快速阅读文章，了解文章细节。

3.通过练习让学生进一步了解文章所讲的内容（练习包括书后的练习，词义配对，根据文章判断正误，根据图画排列顺序，根据文章用单词填空等，实验班还可以进行简单的口头提问增强口语表达）。

三、阅读后

1.总结归纳本课的重点词组和句型并进行适当操练。

2.总结本课的大意以及要点细节，并将基本的教学目标升华至情感目标。（可让水平较高的学生对文章的要点进行复述）

英语Grammar课模式

一、创设情境导入

通过和学生的自由交谈，或找一些和该语法相关的小短文（课文也可），创设一个与该语法相关的情景，使学生对该语法有一些初步的了解。

二、语法形式呈现

将该语法的句型结构列在黑板上，学生分组讨论或在教师的指导下讨论新的语法形式，总结它的语法形式特点、意义及功能用法，最后由教师进行归纳总结

如该语法形式有多个意义和功能用法，则由易到难，按层次进行归纳式讲解。

该语法形式某个意义和功能用法呈现后，就进行一些简单的形式多样的操练，如翻译句子、句型转换、改错等，并注意对该语法形式的难点、易错点的强调、讲解及操练。

三、错点重点比对

引导学生将新的语法形式与已学过的语法形式进行比较，从而了解他们的不同之处，在交际中正确使用某种语法形式。

四、当堂操练巩固

创设真实的交际情境，让学生在其中正确使用本课所学语法形式，并能区分其它类似语法形式。

英语Integrated skills课模式

一、听前（Before listening）

通过学生的自主阅读、同伴间的自由交谈、书中提供的图片或音像资料等，师生同创一个与本课话题相关的情境，使学生初步了解本课所给材料的背景等。

二、听时（While listening）

依据已知信息，填出听力练习中部分可获得的答案；指导学生分析剩余练习，了解听时重点，运用听力技巧（如怎样抓住关键词、怎样从听的材料中获取所需信息等），完成听力练习。

听力材料应完整地播放两遍，若材料较容易，可只播放一遍。

三、听后（After listening）

学生自主默读，提取听力练习中的信息，完成小短文。学生大声朗读短文，了解谈论该话题的要点，尝试复述短文核心内容。(短文可要求学生背诵。)

总结本课所用听力技巧，辅以课外听力练习强化巩固，并完成课堂回练。

四、综合运用

（1）通过语言或图片等方式创设情境，导入Speak up

（2）播放speak up录音，师生问答。（问题应在听之前布置，以便学生在听时有的放矢。）

（3）采用教师领读范读、学生语气语调模仿朗读、放声朗读等朗读形式，帮助学生熟悉对话内容，总结对话要点，小组合作编写对话。

（4）小组推举，表演对话（可组织学生评比，给予适当奖励）。

英语Main task课模式

一、阅读/完成词汇、短语清单，指导学生其进行归类、总结。

二、根据以上信息，找出适合自己写作的词汇、短语，为完成写作准备材料。

三、学习范文，帮助学生根据内容认识每段的目的，

然后引导学生总结出文章的结构。

四、明确写作的要求和格式

格式：解决怎样写——How to write it.

段落：解决写什么——What to write.

根据写作的体裁和内容的不同，段落的结构也不尽相同。

五、学生根据准备的材料，模仿课本文章完成写作。

英语经典诵读课模式

一、导入

1.  背景介绍：介绍英语经典诵读材料的背景知识，包括作者，题材等。

2.  知识准备：根据诵读的材料，进行词汇、句式以及语法的知识准备。

3.  情感准备：用优美的图片以及音乐来营造和诵读材料箱匹配的情境。

二、自读

扫清障碍，小组讨论

三、范读：老师示范朗读或者播放录音进行示范

四、研读

研究感情基调、语言点、重点句子和展读形式。

五、展读

学生根据自己的理解进行诵读的展示。

六、诵读

对于自己的感兴趣的部分进行有针对性的诵读。

七、回练

完成一些列针对性的练习。